鄭州瑞信企業管理咨詢有限公司
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當下,很多企業在大張旗鼓地進行學習型組織的構建,這是好的潮流,也是令人欣喜和高興的行動。但必須與開創性的學習結合起來,這樣才能讓大家在企業組織內從工作中活出生命的意義。
一是領導者的角色轉換。
二是以實用為導向,學以致用。
三是基于共同愿景為目的的學習。
四是堅持以結果為導向的學習。
五是以品質為導向,學習優點。
所謂以品質為導向,學習優點,意思是要求學習最具競爭力和最具價值的企業,向其他企業學習,向同行學習,向同事學習。
六是學習要有開放的心態。
一些企業把學習當作一種形式,當作口號,用以裝點門面,這是非常有害的。我認為,學習是要忘記自己的,要把身心放開,以接納所有。開放意味著吸收與輻射,學習型企業既要吸收,也要輻射。不能夠輻射的企業事實上是不具有開放的心態,當然也就不可能真正地學到東西。
七是學習要促進創新。
創新是企業發展的靈魂,一個企業要想具有持續創新的能力,離不開一系列制度和工具的支持,但最重要的是應該讓每個企業成員勤奮學習,并通過學習樹立起系統思考的思維,使系統思考成為創新的動力。
八是帶著問題學。
企業學習需要帶著問題學,如果只是學習而沒有問題作為基本的出發點,那么這樣的學習不是真正的學習。要把企業的問題放在學習中去思考。因為,如果不能夠解決問題,企業學習便是無效的,所以必須帶著問題去學。
九是要學習規律。
很多企業經理人熱衷學習管理知識,偏愛接受MBA、EMBA或者類似課程的系統知識的培訓;有的企業管理人員很會講課,制作PPT的水平也越來越高,對于管理概念非常熱衷,可以說是管理概念層出不窮,讓下屬應接不暇,甚至根本無法搞懂這些概念的最基本的含義。
十是對學習效果進行檢驗、評估和轉化。
對企業學習效果進行檢驗、評估和轉化是創建學習型企業組織的關鍵步驟與終極目的。要切合企業實際,制定檢驗和評估標準:每個學習階段需要做哪些工作,這些工作的順序如何,是否有效促進了當前的工作,產生了什么效益?對這些問題,都需要有一個準確的回答和描繪,以便創建學習型企業組織的工作能夠沿著正確的方向起步,并持續地前進,將學習效果轉化為企業績效。 作者 | 王先琳;來源 | 世界經理人博客;版權歸原作者所有,如有異議請及時聯系我們。 |